自2017年起，学校有计划地推动数字化教学改革，将教室从配置「数字黑板」(触摸大屏)升级到更完整的智慧教学系统，成功打破了传统科技应用与教学实践之间的断层：
| 转型阶段 | 核心焦点 | 实践成果 |
|---|---|---|
| 第一阶段：互动破冰 (2018) | 导入 IRS 即时反馈系统 | 解决课堂“零互动”痛点，建立首批智慧教室 |
| 第二阶段：规模普及 (2019) | 常态化数据应用 | 全校 56 间教室数字化，覆盖率达 65% |
| 第三阶段：AI 数据决策 (2020 至今) | AI 苏格拉底赋能 | 导入自动化数字化观议课，将教学反思转向客观循证 |
根据苏格拉底平台专属频道的统计数据，数字化教学已在南特师形成常态，多项核心指标表现活跃，这种视觉化的数据仪表，大大地帮助学校团队精准地、系统性地进行专业发展：
例如，2025年末数据揭示了教师在教学设计上的深度探索：
以语言学院刘莹老师的一堂《大一英语》课例为例，AI 报告显示该课在 T/P/E 三大指标均获得“绿灯”评价：
| 评估指标 | 得分 | 评价等级 | AI 数据反馈 |
|---|---|---|---|
| T 科技互动 | 92 | 绿灯 | 运用推送 (19次)、统计图 (12次) 进行深度数据交互 |
| P 教法应用 | 84 | 绿灯 | 在 23:24 标记“生本决策”亮点，精准掌握学情 |
| E 学习参与 | 83 | 绿灯 | 人均互动 7.1 次，学生课堂参与感极强 |
关键教学亮点： 在讲授“叙事视角 (POV)”时，刘老师利用 HiTeach 的“二次作答”功能，引导学生在查看初步统计结果后重新思考，并精准挑选特定选项的学生解释误区，充分展现了基于数据的“生本决策”智慧。
学校通过数据建立顶尖教师画像，形成了“以赛促研、以研促教”的良性循环。以下为部分代表性教师的数字化教学成果：
| 智慧教师 | 所属学院 | 累计 T 绿灯数 | 上学期 T 数据数 |
|---|---|---|---|
| 李月杉蔓 | 语言学院 | 131 次 | 55 堂 |
| 孙海燕 | 管理学院 | 32 次 | 45 堂 |
| 叶芊 | 康复科学学院 | 36 次 | 40 堂 |
| 王颖 | 康复科学学院 | 31 次 | 67 堂 |
| 赵虹 | 特殊教育学院 | 35 次 | 74 堂 |
南特师定期举办“同课异构”智慧教研活动，吸引近 500 名师生同步观课。教师利用“苏格拉底议课 App”进行实时评价与反馈，显著缩短了青年教师的专业成长周期。
南京特殊教育师范学院的转型路径不仅是硬件的升级，更是教育哲学的变革。通过 HiTeach 与 AI 苏格拉底的全面应用，学校构建了“教、研、评”一体化的新型生态：
2023年起，HiTeach5智慧教学纳入南特师师范专业必修课《现代教育技术》。通过理论教学智慧化渗透、实践教学沉浸式实训的模式，系统性培养师范生数字素养与智能化教学能力。
理论教学： 张艳琼教授将互动技术深度融入理论教学全流程，打造沉浸式智慧教学场景，让学生在体验中理解智慧教学模式的内核。如《建构主义学习理论》授课中，教师设置先导问题，调研学生对知识主客观的经验判断；在学生观看鱼牛寓言故事视频后，收集其原因分析并通过文字云提炼核心观点；随后组织学生分组协作研讨 “什么是有效教学”“知识是怎样建构的”“教师的角色” 等关键问题，最终借助 AI 功能总结生成全班知识地图，让抽象的理论知识通过智慧化手段变得具象可感。
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实践教学： 醍摩豆教育顾问深入实践课堂，围绕 HiTeach5 智慧教学工具实操开展针对性指导，课程初期，通过选择、填空等形式调研学生对智慧教学的认知与学习需求，精准定位实训重点；教学过程中以任务驱动教学设计，引导学生自主练习智慧教学核心技术，强化实操能力；实训后期对学生实践作品进行深度点评，聚焦有效设问、数据决策、合作学习活动设计等核心能力，针对性指导学生优化教学设计，实现从 “会用工具” 到 “善用工具” 的提升。
本节课以翻转学习与 BOPPPS 教学模式为核心理念，围绕康复专业作业治疗内涵、分类及 ICF 实践模式等理论教学内容，借助 HiTeach智慧教学系统，打造出互动高效、学情精准、落地性强的高校优质理论课堂。
| 评估指标 | 得分 | 评价等级 | AI 数据反馈 |
|---|---|---|---|
| T 科技互动 | 88 | 绿灯 | 运用推送(14次)、作品观摩(2次)、协作(3次)、GAI出题（1次）进行深度数据交互 |
| P 教法应用 | 77 | 绿灯 | 小组学习、全班互动、检测等均衡分布 |
| E 学习参与 | 87 | 绿灯 | 人均互动 3.3 次，学生课堂参与较高 |
关键教学亮点： 在课前教师通过中国大学慕课平台完成 5 分钟闭卷前测，完成翻转学习的评价闭环；课中依托 HiTeach 开展多元参与式活动：互动提问深化内涵理解、分组协作完成环境分类举例、图片任务练习 ICF 编码判定、导图协作梳理探讨案例框架，AI出题挑战赛完成当堂知识检测补救。课程创新引入协作贡献度积分机制，彻底杜绝小组讨论形式化问题；学习数据的可视化让学生展示与教师讲评更加精准到位。
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学术成果： 该教学模式，有效夯实了学生对康复知识的理论应用，有效提升B、C层次学生学习实践成绩，教学成效显著，相关教学研究成果已发表2篇专业论文，欢迎各位同仁交流学习、共研共进。本节课聚焦家庭治疗萨提亚模式，综合运用案例解析、小组汇报、AI 情境模拟、分组实操协作等方法，引导学生初步掌握萨提亚模式的核心理论与应用技术。
关键教学亮点： 课首采用测验模式，调研学生对自我价值来源的认知基础，针对争议较大的表述深度解读，夯实理论根基。课中运用小组汇报剖析不同流派的三角关系联系区别， AI 情境模拟还原萨提亚家庭访谈场景，助力学生理解原生家庭家规到指南的转化。实操活动通过投票调查学生倾向，小组分工协作，拆解讨好、指责、超理智、打岔四种不一致沟通姿态，结合身体信号、心理影响等维度对比分析，并开展一致性沟通实操演练。课程以参与式学习贯穿始终，实现理论理解与技术应用同步提升，帮助学生掌握萨提亚沟通与家庭治疗核心技能。
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教学成果：本节课荣获第六届江苏省高校教师教学创新大赛新教师组二等奖。