醍摩豆AI智慧学校

智慧教室+AI智慧教研中心+平台数据决策

TBL/PBL智慧教室系统

懂合作 学习事半功倍
 

什么是TBL?

TBL是Team-based Learning的缩写,也就是团队合作学习的意思,在课堂上,将学生以随机、同质或异质等方式分成小组(群组),小组成员围成一桌,便于群组讨论,以自学、思考、讨论、发表等方式学习并解决问题,TBL的课堂教学模式研究已经有数十年的历史。
 

在TBL智慧教室中,以小组为单位进行团队合作学习,结合科技辅具,让学生透过沟通、合作、讨论、分享,将以往以教师中心的教学转化为以学生为中心的学习方式,翻转传统课堂。醍摩豆所提供的TBL智慧教室环境是结合TEAM Model 与智慧课堂的概念,提出「TEAM Model TBL团队合作学习模式」 (简称TBL团队合作学习模式),提供基于智慧教室的TBL应用环境以及关键应用机制,实现教育教学与信息科技的深度融合。


 


TBL智慧教室产品构成

教室- Haboard醍摩豆智慧大屏
老师端 - 使用HiTA智慧助教App扫描登录HiTeach TBL,进行课堂教学及交互
学生端   -上课时,人手一支IRS即时反馈系统器学习及反馈,并且分组使用HiLearning App做团队合作
-下课后,使用AClass ONE智慧学伴做课后复习、课前预习及个人化补救教学

TBL智慧教室建置优势

 

✨建置环境举例1:生生用平板+小组协作触屏

全体协作、小组协作,或差异化分组协作
第一种TBL/PBL智慧教室的环境是生生用平板,方便每位学生更方便地参与协作讨论的教室。协作(Collaboration)学习策略好处多,能增强学习动机、提高课堂参与度,更重要的是能提升学习成效。实施数字化协作学习策略,需要好工具。之前因爲疫情,Jamboard成为大家熟悉的协作软件,在实施在线教学时,老师只要请大家分别打开Jamboard,就可以共享一个画板,一人一笔共同画作、一人一句脑力激荡、一人一片协力拼图等,在共同白板上开展全班协作的在线活动。
 
用HiTeach協作

有别于Jamboard的通用性,HiTeach5 的协作功能,是专为生生用平板课堂教学所设计的差异化分组协作而设计,帮助教师更便利、更有效能地实施多元协作教学策略,例如:全体协作、小组协作,或差异化分组协作。实施差异化分组协作任务时,可以根据学习任务特性,快速采取适当的派送策略,例如:教师指派任务、随机指派任务,以及自主选择任务等。

教师端推送协作任务后,分组成员以自己的平板参与协作,共同完成教师端推送的协作任务,各组进行协作任务中,或已经完成任务,教师可以随时指导参与协作,也可以邀请全班一起观摩各组协作成果。学生端完成协作任务、全体观摩协作成果后,协作模块会自动输出协作统计表,计算每一位学习者的参与操作指数。
HiTeach差異化分組協作功能

教室环境主要是由教师端计算机上的HiTeach 5与学生端个人平板计算机、小组协作触屏所构成。教室需要配置可对外连在线网际网络的环境,并搭配可对外连线的无线AP,教师与学生小组之间即可连线互动。
HiTeach TBL/PBL協作教室環境示例
HiTeach TBL/PBL智慧教室环境之一


老师端-配置触控装置(例如大型触控液晶荧幕)并安装HiTeach 5 专业版授权,手机安装HiTA 5 醍摩豆教师App无线整合HiTeach,进行课堂教学及师生互动功能。
学生端(小组)-学生小组可用各式可触控的大型电子白板装置(例如大型触控液晶荧幕、投影式互动电子白板)开启HiGroup进行小组协作操作,让小组成员除了使用个人平板计算机协作之外,在更大型的小组触屛上也能够讨论。
学生端(个人)-学生搭配各式移动型装置(例如平板计算机、笔记型计算机、或手机)用浏览器开启Web IRS进行反馈互动、协作。

有了完善的智慧教室环境后,即可在课堂上实施括互动学习、任务学习、多元评量、同侪互评、合作学习、分组协作、差异化学习等现代教学方法与策略。
以协作应用为例,主要应用包括全体协作-全班共编、分组协作-组内共编、差异化协作-自订不同人/组的协作任务。


 

⭐全体协作

全体协作模式下,教师端、所有学生端都会看到同一个协作画面,全班(含老师)可一起共同编辑,协作停止后还可重播划记或操作的历程。
HiTeach全體協作示例


老师可在HiTeach上实时检视学生端的操作过程,看到是哪位学生正在进行操作,老师自己也可以参与协作过程。因此,您也可以利用此模式,指定某特定学生进行操作。
 
HiTeach可即時檢視與參與協作過程
 

⭐分组协作

分组协作则是指派各组分别进行小组自己的协作任务,老师同样可在HiTeach上实时查看各组的协作情况,亦可放大某一小组的画面,甚至参与该组协作操作。
 
HiTeach分組協作
 
 
HiTeach TBL/PBL協作教室分組協作示例
HiTeach TBL/PBL协作教室分组协作示例

 

⭐差异化分组协作

分组差异化协作是HiTeach有别于仿间其它协作平台最大差异的应用功能,老师可以指定给每一小组不同的协作任务,甚至依据统计调查后的图表,对该选项或作答结果的学生群组,直接启动差异化协作任务。
 

HiTeach TBL/PBL协作教室差异化分组协作示例

可自订新增协作组、成员与任务内容页面,点选开始协作钮即可展开协作活动。
HiTeach差異化協作分組名單與推送內容

教师HiTeach可实时看到各组协作的过程,或者参与协作指导。
 
開始進行HiTeach差異化協作
 
 

⭐完整的互动、任务、测验功能

除了优异的协作功能之外,利用每位学生都有的平板计算机,老师便能享用更多互动学习、任务学习、多元评量、同侪互评等教学功能,设计在自己的课堂上。

HiTeach搭配生生用平板应用
 
►更多、更完整的功能说明,请参考:HiTeach 5智慧教学系统  

 

✨建置环境举例2:生生有IRS反馈器+小组触屏或平板

全体反馈、小组协作,或差异化分组协作
第二种TBL/PBL智慧教室的环境是生生用IRS反馈器,方便每位学生可更方便参与反馈,并利用小组平板辅助协作讨论的教室。
在这种教室环境下,主要是由教师端计算机上的HiTeach 5与学生端人手一支IRS反馈器、小组触控装置的HiGroup所构成。在环境配合上,教室需要配置可对外连在线网际网络的环境,并搭配可对外连线的无线AP,教师与学生小组之间即可连线互动。


HiTeach TBL/PBL智慧教室环境之二


老师端-配置触控装置(例如大型触控液晶荧幕、Haboard互动电子白板)并安装HiTeach 5 专业版授权,手机安装HiTA 5 醍摩豆教师App无线整合HiTeach,进行课堂教学及师生互动功能。
学生端(小组)-学生小组可用各式可触控的移动型装置(例如平板计算机、笔记型计算机)开启HiGroup进行小组反馈、任务拍照上传等操作。
学生端(个人)-学生搭配IRS实时反馈器进行反馈互动。

小组同步任务,促进合作、分享表达
HiTeach的同步影音和数据传输技术,支持与各小组同步互动所需之数据互动型态,以提升TBL团队合作学习的质量与效能。



 
一、推送与作品搜集
小组同步任务是结合数师端HiTeach 5与学生端小组HiGroup的任务功能,教师端准备好教材(简报或多媒体内容),按下开始课堂钮之后,可以随时启动同步任务(作品收集功能),教师端的教材任务会自动同步到学生端小组HiGroup上,小组成员则可根据任务讨论,梳理、汇整结果后递交给教师端HiTeach,各小组在完成与递交任务过程中,教师端作品收集视窗可以充分掌握每一小组的完成进度,依据时序挑选作品进行观摩、比较、互评、表扬、批注、解说或分享等活动。

二、任务跟随
当教师端切换教材任务时,学生端之任务跟随功能,会与教师端任务页面同步,接续该项学习任务的新操作。

三、任务历程浏览
教师端可依据任务特性,开启或关闭每一项任务的递交开关,尚未关闭的学习任务,学生端可以使用任务历程浏览功能,查看任务历程、递交后来才完成的作品,或更新作品。

四、多元任务型态
教师端启动同步任务时,可以选择递交作品型态,例如任务画板(图片)、录音、录像、文字或多媒体档案(PPT、Excel...)等,充分支持同步课堂之学习与练习活动。

⭐更多的互动、测验功能

利用每位学生都有的IRS反馈器,老师便能享用更多互动学习、多元评量、同侪互评等教学功能,设计在自己的课堂上。

HiTeach搭配学生端IRS反馈器互动、测验示意图
 
更多、更完整的功能说明,请参考:HiTeach 5智慧教学系统  

✨建置环境举例3:小组触屏或平板

小组协作或差异化分组协作
第三种TBL/PBL智慧教室的环境是单纯利用小组平板辅助协作讨论的教室。
在这种教室环境下,主要是由教师端计算机上的HiTeach 5与学生端小组触控装置的HiGroup所构成。在环境配合上,教室需要配置可对外连在线网际网络的环境,并搭配可对外连线的无线AP,教师与学生小组之间即可连线互动。

HiTeach TBL/PBL智慧教室环境之三


老师端-配置触控装置(例如大型触控液晶荧幕、Haboard互动电子白板)并安装HiTeach 5 专业版授权,手机安装HiTA 5 醍摩豆教师App无线整合HiTeach,进行课堂教学及师生互动功能。
学生端(小组)-
学生小组可用各式可触控的移动型装置(例如平板计算机、笔记型计算机)开启HiGroup进行小组反馈、任务拍照上传等操作。
 

⭐小组同步任务,促进合作、分享表达

HiTeach的同步图文和数据传输技术,支持与各小组行动装置同步互动所需之数据互动型态,以提升TBL团队合作学习的质量与效能。
 

一、推送与作品搜集

小组同步任务是结合数师端HiTeach 5与学生端小组HiGroup的任务功能,教师端准备好教材(简报或多媒体内容),按下开始课堂钮之后,可以随时启动同步任务(作品收集功能),教师端的教材任务会自动同步到学生端小组HiGroup上,小组成员则可根据任务讨论,梳理、汇整结果后递交给教师端HiTeach,各小组在完成与递交任务过程中,教师端作品收集视窗可以充分掌握每一小组的完成进度,依据时序挑选作品进行观摩、比较、互评、表扬、批注、解说或分享等活动。
二、任务跟随
当教师端切换教材任务时,学生端之任务跟随功能,会与教师端任务页面同步,接续该项学习任务的新操作。
三、任务历程浏览
教师端可依据任务特性,开启或关闭每一项任务的递交开关,尚未关闭的学习任务,学生端可以使用任务历程浏览功能,查看任务历程、递交后来才完成的作品,或更新作品。
四、多元任务型态
教师端启动同步任务时,可以选择递交作品型态,例如任务画板(图片)、录音、录像、文字或多媒体档案(PPT、Excel...)等,充分支持同步课堂之学习与练习活动。

 

激发主动学习的热情

TBL团队合作学习模式能激发学生解决问题、主动学习的热情,学生在课堂中参与问题情境,加强了学习的动机与欲望,提升学生的学习成效。

促进分析、评鉴、创造等高层次思考

学生在和同侪、教师互动、思维碰撞的过程中,将能促进其在分析、评鉴、创造等高层次思考能力,更能进一步培养沟通、创造、思考、合作、问题解决等未来人才所需要的关键素养。

培养团队合作的素养与技巧

合作讨论能让不同程度的学生在社会化的情境中学习并获益,也就是所谓的教学相长。社会化的情境即是人与人之间的互动、沟通、合作、讨论、分享, TBL团队合作学习模式具有社会化学习情境的特征,正能让当前学校的大班教学型态发挥效益。

促进学生主动参与学习

提供立即图像化的反馈,使学生对问题产生反应,并进一步强化学生主动参与讨论的动机。学生必须针对老师的提问回覆,促使学生必须针对问题思考,并搭配 选项/文字/图像/声音/档案 等机制反馈互动。

 
TBL智慧教室的整体效益

TBL团队合作学习模式自1980年代被提出以来,至今已经发展超过三十年,以学生自学为基础,课堂中以合作讨论、解决问题为核心,让学生自己思考、解决问题能让学生取得学习的主动权。

 

对于学生主要有以下成效:
1.激发主动学习的热情:TBL团队合作学习模式能激发学生解决问题、主动学习的热情,学生在课堂中参与问题情境,加强了学习的动机与欲望,实验与研究证明能提升学生的学习成效。
2.促进分析、评鉴、创造等高层次思考:学生在和同侪、教师互动、思维碰撞的过程中,将能促进其在分析、评鉴、创造等高层次思考能力,更能进一步培养沟通、创造、思考、合作、问题解决等未来人才所需要的关键素养。
3.培养团队合作的素养与技巧:合作讨论能让不同程度的学生在社会化的情境中学习并获益,也就是所谓的教学相长。社会化的情境即是人与人之间的互动、沟通、合作、讨论、分享, TBL团队合作学习模式具有社会化学习情境的特征,正能让当前学校的大班教学型态发挥效益。
4.促进学生主动参与的动机:提供立即图像化的反馈,使学生对问题产生反应,并进一步强化学生主动参与讨论的动机。
5.促使学生聚焦并投入于学习内容:学生必须针对老师的提问回覆,促使学生必须针对问题思考,并搭配 选项/文字/图像/声音/档案 等机制反馈互动。
6.协助学生进行更深层的概念理解:学生必须进一步说明答案背后的理由,因此促使学生去探索自己内在的思维。
7.学生成绩及诊断:测验后实时掌握成绩,并且搭配老师互动评讲,学习专注及吸收更高。


对于教师来说,主要有以下帮助:
1.能兼顾考试取向与多元取向的教育需求:教师想要有所改变时,可能会因为考试成绩的压力而犹疑,TBL团队合作学习模式则已经被研究证实能同时提升学生的多元素养与评量表现。
2.较容易由教师中心转向学生中心:课堂中,教师讲述的时间减少了,学生自学、思考、讨论的时间增加了,其实也提供教师由教师中心的教学转向以学生为中心教学的契机。
3.各种程度的学生都能获益:学生间的同侪学习、教学相长,能让不同程度的学生获益。
4.能结合翻转课堂的课堂活动:TBL团队合作学习模式也非常适合作为翻转课堂的课堂活动,因为两者都有学生自学、课堂讨论、以学生为中心的要素。
5.协助教师诊断学习状况,提供决策参考:系统可搜集学生的答案,协助教师由答案中立即找出学生的学习问题,充分协助教师评估状况,有效澄清迷思概念,启发后续的讨论。
6.改善师生间的互动:协助教师有效掌握师生互动时的公平性,使所有学生拥有均等的学习机会。
7.增进教学的流畅:促使学生集中对学习重点的注意力,节省教学时间,使课堂情境丰富有趣而不会失去控制。
8.方便教师应用:系统操作简单,使教师可专注于教学上,教学思绪不易受到科技工具的干扰。
9.增加教学多元度、关注每个孩子:老师可设计题目,让学生透过 选项/文字/图像/声音/档案 等机制反馈互动,增加教学多元及丰富度,学生每个人都须做出回应,达到关注每个孩子
 

视频:看完整介绍与示范TBL智慧教室应用的说明

通过这段视频,您可以整体掌握TBL智慧教室设计理念,以及专为教学现场所设计的各种便利应用,让您很快能够掌握TBL教室特点,以及师生互动的数据生成。
 


 
视频段落摘要:
►什么是TBL教室? (位置:26秒)
醍摩豆(TEAM Model)的理论基础与系统设计(位置:1分55秒)
HiTeach软件的相关应用组成架构(位置:3分15秒)
教师的贴心助教:HiTA醍摩豆教师APP(位置:5分22秒)
HiTeach主要应用特色与重点(位置:9分06秒)
自建课程名单、学生头像&分组(位置:11分35秒)
从"开始课堂"正式展开一堂课(位置:16分15秒)
HiTeach的操作介面认识(位置:17分15秒)
HiTeach的主要介面工具列功能介绍(位置:17分51秒)
电子白板常用工具操作示范(位置:18分10秒)
如何搭配各种教材、所有情境都适用(位置:21分40秒)
学生个人IRS反馈器加入课堂互动(位置:30分45秒)
小组平板与HiTeach连线(位置:31分45秒)
点名签到机制、课堂经营的计分机制(位置:33分19秒)
单选题应用:统计图、智慧挑人、重新作答、物件化内容推送给小组(位置:34分05秒)
多选题应用:即时发起多选问题、统计图显示、设定答案、智慧抢权(位置:38分17秒)
表单结合AI文句分析:大量文字快速分类与统计(位置:40分14秒)
小组合作应用:声音/档案/图片任务(位置:44分16秒)
用小组平板收集文字便利贴(位置:47分47秒)
小组合作、差异化学习应用(位置:49分20秒)
课堂发起测验(小考很简单、方便易用)、纸本测验示范(位置:54分35秒)
测验结束即时统计、互动评讲(位置:57分44秒)
"结束课堂"历程自动记录、立即成绩总结(位置:1小时00分15秒)
进一步整合应用:云平台IES、AClass ONE智慧学伴(位置:1小时03分03秒)
部分学生请假在家也可远程参与、答题(位置:1小时3分33秒)
教学评一体化--导入醍摩豆系统的最高价值(位置:1小时4分21秒)
通过AI教练帮助老师融入教学--AI苏格拉底小数据(位置:1小时8分05秒)
更多学习资源(位置:1小时8分56秒)

价格信息



 

建置信息


 
TBL智慧教室   
触摸终端(选配)交互式智能平板(75寸或86寸)
智慧教室系统教室电脑-HiTeach智慧教学系统
教师手机-HiTA智慧助教
小组平板-HiGroup(浏览器)
(最多支持10组平板)
 
学生端 学生IRS反馈器
RF-09A
20/30/40/50/60人版
*  WebIRS——手机或电脑-浏览器
1、参与课堂互动:单选、多选、抢权、填空、判断、推送
2、课堂检测:试卷作答



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