教育部印发2022年版义务教育课程方案和课程标准，大力推进教学改革，转变育人方式，提高育人质量，并加大条件保障力度，保证课程有效实施。新课程标准实施原则包括：第一坚持全面发展，育人为本；第二面向全体学生、因材施教；第三聚焦核心素养、面向未来；第四加强课程综合、注重关联；第五变革育人方式，突出实践等五项。也强调教育数字化，要规划教、学、评一致性，充分整合课堂教学的教、学和学习评价等三个环节。
教育数字化需要软硬兼施，除了准备好电脑、大屏、网络、学生学习终端等硬件环境，以及准备相应的数字化教学软件环境之外，还要带领教师团队一起突破教育创新与变革可能面对的困难和挑战。学校科技领导团队责任重大，需要妥善规划与应用数字化教学环境，才能逐步带领学校数字转型、典范移转，成为系统性、大规模、常态化导入数字化智慧教学新生态的智慧型学校。
本文分别就愿景目标、环境设施、教师增能、课程教材、教学应用与实践案例等六个规划面向(如图1)，并以HiTeach 5及其相关平台为例，举例说明导入教育数字化之智慧教学规划与应用实务。

图1：教育数字化六个规划面向

壹、愿景目标
1999年，醍摩豆智慧教育在台北创立，累积20多年的教育数字化之发展经验与智慧，以醍摩豆智慧教育支持系统为基础，构筑成熟的智慧教学环境，并以智连环教学理念为思想引领，培养采用现代教育理念的智慧教师，提炼TPC深度融合的智慧模式，发展三动（生动、互动、主动）、三精（精确、精致、精进）、三适（适性、适量、适时）的智慧课堂，以成就每一个孩子为愿景，实现以学生为中心，一对一的智慧教育理想。
2022年，后疫情时代，教育部颁布课程方案和课程标准，推进教学改革，转变育人方式，提高育人质量。课程实施着重科学规划、深化教学改革、改进教育评价、强化专业支持、健全实施机制等，也要推进教育数字化，着重规划教、学、评一致性规划。
传承与创新是实践智慧教育愿景的核心力量。醍摩豆团队长达20多年研究智慧教学，发展出以HiTeach 5为核心的智慧教学支持系统，系统的理念与远景，符合2022年新课程方案和标准的愿景理念（图2），是加速推动教育数字化，加速实现2022新课程方案和标准之愿景目标的好帮手。

图2：以学生为中心之教育数字化发展愿景

教育数字化之智慧教学环境，教师端有触屏、学生端有平板或智能终端，有网络、有平台，对学校、对教师和对学生来说，都是全新的学习生态环境，学校团队需要拟定因应新环境的教学愿景与目标，需要准备适用于智慧教室的新教材，重新制定在数字化环境中的教学方法与策略，重新提炼更便利、更效能、更有智慧的教学模式。例如，在智慧教室中实施TBL团队合作学习模式（TEAM Based Learning），PBL问题导向学习模式（Problem Based Learning）等。整合新科技（Technology）、新教法（Pedagogy）和新教材（Content），发展出TPC三者深度融合的智慧教学模式，示意如图3。根据研究显示，在智慧教室之教育数字化环境中，更容易实践有效能的合作学习、问题导向学习的教学方法与策略。


贰、环境设施
所谓工欲善其事，必先利其器，选择符合教与学需求的软硬件设备，才能实现教学团队所制定的智慧教育愿景目标。下面以醍摩豆智慧教育之核心系统HiTeach 5为例，说明其所支持的教育数字化环境设施、教学功能以及学习数据的保存与分析等。

一、支持多元学习情境
HiTeach 5可以支持多种学习应用情境，以因应学校软硬件设备数量、无线网络环境，包括生生用平板的教室、小组共享平板的教室、或仅具备简易终端（反馈器）的教室，以及部分学生在家里上课的混合式教学教室等，如图4，都可以实施常态化的智慧教学活动。

图4：支持多元学习情境

二、学生端免安装、跨平台支持多种学习终端
因应学习载具多样性，特别是导入BYOD（Bring Your Own Device）平板方案的学校，每一位学生可能准备各种不同品牌规格的平板、电脑，或简易终端设备（例如手机、IRS反馈器）等，这些设备都可以在HiTeach 5的互动学习环境中使用，学生端不需要安装任何软件或App，如图5。

图5：学生端免安装、跨平台支持多种学习终端

三、整合纸本与数字教材、题库
学校选购纸本教材时，出版社也会同时提供数字教材、试卷题库。HiTeach 5是兼具电子白板功能、师生互动功能、学习评量功能的课堂教学软件，不论纸本教材、PPT/PDF/电子书/题库光盘（网站）资料等，都可以便利的整合应用到HiTeach 5教学活动中，如图6。

图6：整合纸本与数字教材、题库

四、支持学习物件推送功能，活化学习教材
PowerPoint 编辑的教材汇入 HiTeach 后会保留物件与动画，这些图片、照片现在推送给学生端 Web IRS 也可以物件形式呈现。如此，教学设计上即可把互动学习物件推送给学生端，学生端收到可移动、可旋转、有超连结的学习物件后，就可以依照要求完成任务。如图 7，把七巧板页面推送给学生来操作。
若物件化页面给学生操作后，又要请学生回传任务的话，操作顺序是：在这个页面先执行图片任务，然后再执行物件化推送，那么学生即可以物件化方式操作后，使用左上角的纸飞机图示缴交任务。

图 7： PPT 简报物件推送到学生端之运作示意图

五、整合PPT简报之互动与任务功能
PowerPoint(WPS)是多数教师很熟悉的教材准备与教学展示工具。HiTeach 5能自动识别PPTX演示的交互与任务设置功能。在使用PowerPoint备课时，只要开启HiTeach5的PPT设置工具，在需要进行互动问答（例如单选、复选、是非、文字题等）或执行任务（例如图片、档案、声音等）的页面事先做设定，那么在播放PPT简报时，HiTeach 5就会自动侦测此页面是否有互动设定，只要看到右下角HiTeach 5笔的颜色变化时，点选一下，就立即进入HiTeach 5中，並执行对应的互动问题或任务，这完全不需要把PPT教材导入HiTeach 5中。设定画面如图8。

图8：整合PPT简报之互动与任务功能

六、支持素养导向多元学习活动
HiTeach 5能充分支持包括互动学习、任务学习、多元评量、差异化学习等素养导向多元学习活动。互动学习活动包括单选、复选、是非、填充、抢权、抢答等，任务学习活动包括图片、录音和档案等学习任务，课堂中可以随时进行测验活动，评量结束可立即掌握通过率、分布图和得分表等数据。差异化学习帮助教师根据学习数据图表，来指派差异化的学习任务如图9。

图9：支持素养导向多元学习活动

七、应用AI文句分析技术
在生生用平板环境中，当学生端大量涌入文字资料时，教师端如何快速回应、批阅、点评呢？这不但考验老师的眼力，也考验老师文字分类的经验和智慧。进行提问思考、填充应用、脑力激荡等教学活动时，可以应用HiTeach 5的AI辅助文句分析功能，自动分析词频、关键词和文字云等，不但可以减轻负担，还能大大提升教学决策效能如图10。

图10：应用AI文句分析技术

八、支持多种评量方式
HiTeach 5支持三种课堂评量方式，包括随堂纸本试卷评量、Excel试卷评量，以及IES云试卷评量。随堂纸本试卷评量是指纸本测验结束后，利用HiTeach 5快速收集评量数据，以计算通过率、分布图和得分情况。出版社的题库光盘或网站导出的Excel试卷，也可以利用HiTeach 5的Excel试卷评量模式，只要开启excel档案，就会进入测验模式。IES云试卷是准备度较高的测验方式，其所创造的评量价值也最高，包括试题分析和学习分析等如图11。

图11：支持多种评量方式

九、支援同侪互评活动(Peer Assessment)
在数字化教学环境中，除了上述多元评量功能，同侪互评也是富含教育价值的学习活动。数十年来，有越来越多学术论文和实证研究，都证明同侪互评在教学与学习上的应用价值。同侪互评（Peer Assessment），是一种同侪间相互评量的学习活动，教师安排学生扮演教师评量角色，针对其他共同学习者（或学小小组）的作品或学习成果，给予数量、水平、价值或质量之评价（例如：给分、给评语）。同侪互评活动所产生的影响，包括促进学习者的自主意识、责任感和学习动机，也能增加学习过程的多样性和趣味性、活动性和互动性、认同感和连结度、自信心以及对他人的同理心（Topping，1998）。
支持多元学习评量，能实现教师评估、同侪互评、学生自评等三种评量者功能模块，评量类型包括口语、作业、实作、试卷、发表、报告、学习档案等多元评量类型。HiTeach 之多元评量模组，可以相互组合应用，串联课堂中的全班、小组或个人的学习数据，更有效能地实施教师评估、同侪互评和学生自评等评量策略，如图 12，根据教学需求、十多项模组功能特性，适当组合应用，就能省力又高效的实施智慧评量活动。
二、投票功能：可选举模范生、选举干部、选举优秀作品等，并能执行多轮投票。互评功能：有每人一件互评和每人多件评分等两种互评模式，如图12。

图 12：HiTeach 5 之多元评量功能组合应用图(2023)

HiTeach 5 整合课堂教学的同侪互评需求，设计出智慧评分模块，包括星光大评分、投票和互评等三种功能。一、星光大评分：就像大家耳熟能详的「超级星光大道」功能，教师选定好作品或作业后，全班同学都可以参与打分数、给评语。二、投票功能：可选举模范生、选举干部、选举优秀作品等，并能执行多轮投票。互评功能：有每人一件互评和每人多件评分等两种互评模式。
以每人一件互评功能为例，当全班选生端都回传短文后(例如回传 50 篇短文)，教师端可以立即启动互评功能，实施每人一件互评，接着系统自动把作品随机分配给全班学生，每个人负责评量一件作品，包含评分和评语。教师端的大屏上会显示互评进度，如图 13。

图13：HiTeach 5 教师端与学生端同侪互评页面

十、记录全班学习表现数据
学生在课堂中的学习表现，包括出席签到、表现记分、课堂互动、任务作业、评量测验、AI文句分析、智慧评分等类别。出席签到可自动（或手动）记录学生出勤情况，表现记分是课堂中教师根据学习表现给个人或小组记分，课堂互动根据单选、复选、是非、填充和抢权等互动题型的配分累加分数，任务作业自动统计学生完成任务数，评量测验自动统计云端试卷和纸笔试卷的评量数据。
在HiTeach 5智慧教室中授课，当教师按下结束课堂钮，系统就会自动统计和显示全班学习表现摘要表，若教师想要进一步查看详细的学习表现数据，可选择导出Excel课堂学习表现数据总表（图14），当然，这些数据，也可以选择传送到云平台IES，以便师、生随时到云平台查阅学习历程数据。

图14：记录全班学习表现数据

叁、教师增能
假如老师不会用，再好的教学工具也没用，也因此，教师培训增能与专业发展格外重要。导入全新的课堂教学软件，需要完善的教师增能与专业发展计划，帮助教师们能够整合科技知识（Technological Knowledge）、教法知识（Pedagogical Knowledge）、学科知识（Content Knowledge）等，让三者深度融合。
HiTeach 5融合TPC教学理论，善用AI教练辅助教师增能，并结合领域专业讲师、专家指导、社群发展等机制，将能确实循序渐进地促进教师增能与持续专业发展之系统应用哲学如图15。

图15：教师增能专业发展与醍摩豆系统之应用哲学

一、线上与实体培训课程
醍摩豆（TEAM Model）智慧教育支持系统发展多年，已经建立丰富专业的讲师人才库如图16。导入教学数字化、类一对一智慧教学模式的学校，透过这些具有实务使用经验的老师，可降低学习门槛，快速融入自己的课堂应用当中。HiTeach 5系统同时支持实体课堂与线上课堂，当学校导入HiTeach 5后，老师们也可以通过线上培训或实体来学习。

图16：讲师人才库

二、AI教练辅助教师数字化增能
HiTeach 5的AI苏格拉底小数据服务，可以随时提供教师反馈数据，帮助教师团队自主学习，快速增强HiTeach 5科技互动操作能力。每一次使用HiTeach 5互动课堂结束后，系统会自动发送通知到教师自己的HiTA 5 APP，提供本次课堂的科技互动（T）指数和科技互动频次分析，实时反馈每一堂课之科技应用偏好和指数。善用AI分析数据，加速熟练HiTeach 5科技互动功能，是陪伴教师增能科技互动的AI小教练如图17。

图17：AI教练辅助教师增能运作示意图

HiTeach 是互动工具、评量工具，也是教学历程记录工具。只要申请 AI 苏格拉底小数据服务，能自动记录与累积使用 HiTeach 的课堂数、使用时数、学生参与人次、互动次数、学生学习时数等数据，可作为使用 HiTeach 课堂教学软体的数据成果。AI 苏格拉底会自动分析每一堂课的教学行为数据，当科技互动指数达到 70 分以上时，会显示为 T(绿灯)，随着 T(绿灯)的累积数据越来越多，科技融合课堂的技巧也会越来越纯熟，如图18 。

图 18：个人的 HiTeach 课堂教学数据成果

三、AI教练辅助教师实作培训平台
AI苏格拉底实作培训平台是领先全球的培训平台，应用AI来辅助教师，加速教师专业增能的实训平台。导入HiTeach 5智慧教学系统的学校、机构、或教师专业社群，可以采用这套实作培训平台，在AI辅助下，每一次实作练习，都会实时反馈教学行为数据特征，并产出完整课例影片，利用这些自动生成的教学影片（切片），可以更快速提炼与精进教学模式如图19。

图19：AI教练辅助教师实作培训平台运作示意图

教师团队团队的 HiTeach 课堂数据成果可自动汇流到 AI 苏格拉底专属频道中，如图 20。

图 20：团队的 HiTeach 课堂数据成果页面
T(数据)：是教学团队「经常用」HiTeach 的课堂累积数据成果。
T(绿灯)：是教学团队「融合用」HiTeach，获得 AI 苏格拉底指数评定为绿灯的课堂累积数据成果。
双绿灯：是教学团队「智慧用」HiTeach，在 AI 教研中心的获得科技互动和教法应用指数，都评定为绿灯的双绿
灯课堂累积数据成果。可应用 T(数据)、T(绿灯)、双绿灯，精准掌握教师团队使用情况与水平。

四、AI智慧教研
AI智慧教研是指在HiTeach 5智慧教室系统支持下，應用AI苏格拉底服务，进行观课、议课与专业回馈，结合专家智慧和机器智能，是一种创新的观议课教学研讨活动。在观课进行中，同时收集专家观课标记纪录和AI苏格拉底的标记。观课结束所有数据会自动保存到观议课AI智慧教研平台中，观课者可透过平台上完整丰富的观课数据，进行议课研讨活动。
智慧教研观议课平台会自动产出五种教研数据，包括：A.苏格拉底影片、B.苏格拉底报告、C.观议课纪录表、D.我的苏格拉底、E.excel议课报表等。结合专家智慧和机器智能的AI教研数据应用技巧如图21。

图21：AI智慧教研数据应用技巧
(一)、解读TPC指数
课堂结束，首先利用一分钟，解读机器自动生成之苏格拉底报告TPC指数，快速掌握这堂课基础指数。例如科技互动是否达到70分以上的绿灯，教法指数应用落点，以及互动频次等。
(二)、解读行为特征
再利用一分钟，解读教学行为数据特征，快速掌握课堂行为数据特征，并根据科技互动基础菜单，检视行为特征是否具有均衡使用、组合使用和闭环使用等教法应用之有效样态。
(三)、解读AI标记切片
苏格拉底机器智能会根据教学行为数据特征内容，自动生成标记切片。检视AI标记切片，可以快速掌握课堂之有效切片位置，出现一个机器切片，表示采用一种教法特征，出现四个切片，表示采用四种教法特征切片，依据切片的数量，也代表这堂课的教法多样性。
(四)、解读全球常模参照
应用常模参照可以比较这堂课与全球常模之各分项指标相对地位比较，藉以研讨可加强教学设计之教法应用分项指标，或对比校本研修之年度教研目标。
(五)、解读热点、切片
苏格拉底会根据观课者的标记类别和时间，产出标记信息曲线，上方为优点曲线，下方为建议曲线，较多人同时标记的时间点，就会出现热点（突出点）。根据标记曲线就可以快速定位课例影片的热点和切片位置，就热点和切片进行教学研讨。
(六)、解读众筹听课本
自动生成的苏格拉底观议课记录表，是汇总完整课例数据，以及所有专家观课标记智慧的众筹听课本。内容包含课例简介、观议课纪录、观课附件、苏格拉底报告、常模参照表等，同时也可查看电子笔记、教材课件和教案等。
(七)、专家议课报表
一键导出苏格拉底数据和专家打点标记数据，导入excel中，就可以应用excel的统计分析功能，进一步分析科技互动、教法应用之各分项指数，或应用执行研究软件（例如NVivo），进行专家标记词汇统计分析。
(八)、我的苏格拉底
我的苏格拉底个人参与观议课活动之数字仪表板，包含个人建立的苏格拉底课例、标记、常用频道、观课纪录、观议课通知等。

以成都师范银都紫藤小学為例，下面是該校经常采用的智慧教研模式与机制， 包括：切片共研(图22)、同课同构(图23)和种子教师考核奖励机制 (图24)。

图22：AI智慧教研数据之切片共研


图23：AI智慧教研数据之同课同构


图24：AI教研数据之种子教师考核奖励机制

五、发展智慧教室专业社群
组织教师专业学习社群（Professional Learning Community，简称为PLC），促进智慧教学的共同的信念、目标及愿景。多年来，台北市大附小教师团队持续发展智慧教学教师专业社群，并设置设置有专用数字观议课教室，导入先进的AI数字观议课平台，包括AI苏格拉底观议课系统，自动化典藏智慧教学专业社群之公开授课和数字观议课的数据课例。。

图25：北市大附小教师专业社群数位观议课活动教学剪影

肆、课程教材
基于云平台共同建立课程名单和教材资源，虽然准备工作较为复杂，但是可以随时从云平台取用名单、教材、试卷等，能为教学团队带来重复利用的便利性。
一、学校统一建置「课程、名单」
云平台学校课程名单由学校管理员建立的课程和班级名单。全校性导入智慧教学平台，可以建立校内学生账号、编制班(行政班)，以及建立课程和选课班(教学班)名单。这种运作模式，全校教师只需在学校课程中，选择班级名单，就可以开始进行HiTeach 5教学活动。课堂结束，课堂数据会自动传送到云平台如图26。

图26：云平台IES建置课程、名单

二、共备共享课纲目录、教材、题库资源
备课云端化，教学团队可以结构化、编序方式进行教材资源的统合备课，把教学所需的PowerPoint、HTEX、PDF、图片、影片、网页超连结等教材放入课纲目录中，让课堂教学更便利存取与使用。
在课堂中，HiTeach 5可以随时取用云平台上的课纲目录资源，可以树状展开课纲，教材可另存本机、导入HiTeach 5，并可依情境开启或进行测验，备课教材的取用更加便利如图27。

图27：共备共享课纲目录、教材、题库资源

伍、教学应用
环境设施、教师增能、课程教材等系统性规划，其目的就是为了让课堂教学应用更便利、更有效能。下面举例说明在课堂中各种可能的教学操作需求或应用情境。
一、课中：互动课堂（推送、互动、任务、测验）
相对于PowerPoint的教材展示功能，HiTeach 5着重课堂教学的师生互动功能，透过HiTeach 5中几个简单的按钮，就能串连课堂学习活动，包括推送、互动、任务、测验同步教学模块如图28。

图28：课中，互动课堂（推送、互动、任务、测验）工具示意图

二、课中：教学简报PPT+互动课堂
PowerPoint(WPS)和HiTeach 5可以相互整合应用，PowerPoint负责简报，HiTeach 5负责师生互动，很方便。备课时，在需要进行互动问答（例如单选、复选、是非、文字题等）或执行任务（例如图片、档案、声音等）的页面事先做设定，那么在播放PPT教学简报时，HiTeach 5会自动侦测此页面是否有互动设定，只要看到右下角HiTeach 5笔的颜色变化时，点选一下，就立即进入HiTeach 5中，直接执行对应的互动问题或任务如图29。

图29：课中，教学简报PPT+互动课堂画面

三、课中：电子书+互动课堂
电子书、App、甚至是抖音、腾讯上的影片，也是教师们经常使用的教学媒材。善用HiTeach 5的截图、屏幕批注、最小化等功能，就可以在HiTeach 5中运用这些常用教学媒材，进行推送、互动、任务和测验等学习活动如图30。

图30：课中，电子书+互动课堂（线上课堂应用电子书）画面

四、课中：学习平台+互动课堂
学科网、人教网等学习平台中的教材、习作和试卷等教学媒材，也可以善用HiTeach 5的截图、屏幕批注、最小化等功能，在HiTeach 5中进行推送、互动、任务和测验等学习活动如图31。

图31：课中，学习平台+互动课堂画面

五、课中：教学决策与差异化学习
HiTeach 5发起互动活动时，学生利用平板（或者实体IRS反馈装置）进行实时反馈后，数据互动区之功能按钮和显示状态如图32，包括A.设定答案、B.重新作答、C.翻牌、D.圆饼图、E.长条图、F.作答状态和G.排列方式等。

图32：HiTeach 5数据互动区功能说明

教师端就可以利用HiTeach 5的数据互动区，查看每一位学生同步回答的内容，包括选择题、是非题、填充题等。学生端大量涌入数据资料后，HiTeach 5会快速统计、根据数据挑人、记分、回应、批阅、点评，或进行差异化的教学决策，还可以根据学生的对错、选项、是否变更答案等，推送差异化教材到指定学生的平板上如图33。

图33：课中，教学决策与差异化学习页面

六、课后：教师查看课堂学习历程
规划完善的智慧教学环境，课后可以查看课堂学习历程。教师可以随时登入云平台查看电子笔记、测验数据、学生作业、作品，以及课堂中师生互动的完整学习历程如图34。


七、课后：学生查看课堂学习纪录、自主复习
规划完善的智慧学习环境，学生课后也可以查看自己的课堂学习历程。学生可以随时登入云平台查看自己的学习笔记、测验数据、任务作品，以及课堂中师生互动的完整学习历程如图35。


八、课后：试题分析
在生生用平板智慧教室进行评量活动，会产生大量评量数据。我们可利用试题分析工具，更精准、高效地分析学习评量数据，进而优化试题设计质量，提高学习评量与学习诊断分析的效能。例如图 36、图 37、图 38，试题落点分析图，是博拉图评量学情分析系统根据稳定度（试题注意系数，Caution Index for items）所绘制的试题落点图，每一个点来代表一道试题。根据学习评量数据，计算出每一道试题的稳定度，数值介于 0~1 之间，数值越接近零越为稳定，反之则越不稳定。试题落点分析图区分为四个区块，分别是 A、A'、B、B'等四区，落在 A 区的试题，代表试题相当适当，可以用来区分学生的不同，落在 A'区的试题，代表试题含有异质成分，需进行局部修正。落在 B 区的试题，代表试题较为困难，适合区分出高成就学生。落在 B'区的试题，代表试题含有严重异质成分，应该删除不用。

图36：学科试题落点分析(1)


图37：学科试题落点分析(2)

图 38：学科试题落点分析图(3) - 单一试题分析报告

九、课后：学习分析
图 39、图 40、图 41 是学生学习力落点分布图，博拉图评量学情分析系统根据学习评量稳定度所绘制的学生学习力落点分布图，根据学习评量数据，计算出每一位学生的学习评量稳定度（学生注意系数，Caution Index for Students），每一个点代表一位学生，数值介于 0~1 之间，数值越接近零越为稳定，反之则越不稳定。学生学习力落点分布图分为六个区块，分别是 A、A'、B、B'、C、C'等六区，落在 A 区的学生，代表学习良好稳定度高，落在 A'区的学生，代表粗心大意不细心造成错误，落在 B 区的学生，代表学习尚且稳定需要再用功，落在 B'区的学生，代表偶尔粗心准备不够充分，落在 C 区的学生，代表学习力不够充分需要更加努力，落在 C'区的学生，代表学习不稳定对考试没有充分准备。

图39：学生学习力落点分析图(1)


图40：学生学习力落点分析图(2)


图 41：学生学习力落点分析图(2) (学生个人诊断报告)

陆、实践案例
一、案例：成都师范银都紫藤小学
成都银都紫藤小学成立于2015年，是一所基于科技教学和大数据管理的现代化学校。创校之初系统性导入AI苏格拉底数字观议课系统与方案，包括建设AI智慧教研中心和班级智慧教室。创校六年多来，数字观议课教学研究成果丰硕，获2017年中国教育部优秀案例一等奖及2019年首届中小学教育装备新技术创新案例一等奖，2020年度入选中央电化教育馆编制的《国家教育信息化发展蓝皮书》；获选2021第四届全国基础教育信息化应用展示交流活动四川省典范学校。案例学术论文也登载于中国教育学刊(指向教师专业发展的小学教师网络学习空间构建——基于成都师范银都紫藤小学的实践探索)。
成都银都紫藤小学产出数以万计的数字观议课数据如图38，画面显示累积达47,332节课堂教学行为数据。

图42：成都师范银都紫藤小学AI智慧教研平台累积课例数据
 

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