醍摩豆动态

智慧教育,全球动态

帮扶 共好 国际交流 【远距智慧教室】的多层次运用




随着资讯技术的日益成熟,无线网络的传输及云端技术,让世界变得平面化,距离及空间不再是问题,透过视频、直播,随时随地,在地球哪一个角落,都能够“面对面”进行对谈。

这股科技之力运用在教学上,使得远距教学应用更加广泛且成熟,尤其是体现在三个层面上的运用:帮扶、共好、国际交流,不再只是跨越了时空的距离,而是让远距教学有了更全面性的发酵,并有效实践在各层面之中。


传统远距教学──缺乏临场感 师生交互薄弱


一般人所熟知的远距教学方式可分为同步及非同步两种方式,前者是学生要到远距教室,透过视讯系统观看老师在另一端的教学影象,老师也透过视频看到学生的上课情况。非同步远距教学则是先预录老师的教学影象,连同课程数据放置在网络上,学生可以自由选择上课时间,就象是补习班或加强班的课后辅导一般。随时温习,不拘时间地点。

由上述两点看来,远距教学具有相当多的优势,但是相反的,传统远距教学也有其问题存在。如缺乏临场感:学生和老师身处两个截然不同的地方,隔着荧幕,一样是你教我听,交互可能慢半拍、也可能完全没办法交互,无法取代需要讲解与讨论的交互课程。换言之,正是因为没有临场感,只要学生或老师当中的任何一方少了交互意愿,教学内容就会呈现低迷状态,学习的成效也可能因此大打折扣。

天涯若比邻的教学现场 醍摩豆(TEAM Model)远距智慧教室


如何突破传统走出新意?克服远距教学在交互、讨论上的不足?醍摩豆(TEAM Model)智慧教育支持系统找到了问题的解答。

 一般采用视讯会议系统所进行的远程教学,只能发挥“影音交互”的功能,醍摩豆(TEAM Model)远距智慧教室,则是在“影音交互”之外,加上“数据交互”的功能,达到整合多间实体教室,变成一个虚拟大教室上课,而且具备了可人人反馈的交互教学应用,大家就好象在同一间教室一样。突破传统远距教学无法即时交互、提问、作业、问答….等所有教学需要的元素,真正实现师生、生生之间即时交互、反馈的高效课堂,成为远距教育的一大突破。

具备数据交互功能的远距智慧教室,其环境建置就是在主讲端教室与每间参与端教室都分别建置好醍摩豆(TEAM Model)智慧教室,再加上DSC远距智慧教室服务,以及视讯会议系统环境,如此,即可实现老师电子白板页面推送到参与端的电脑或小组平板电脑上,每间教室也可以使用平板或ezVision实物提示机(Document camera)将作品或页面飞递到主讲端来,而且每个学生都可以使用IRS即时反馈系统进行作答反馈,这样有效触及到每个学生的远距交互环境,让师生就宛若在同一间教室上课。

 


远距智慧教室的设置

三大影响层面 成就孩子的梦想

醍摩豆(TEAM Model)远距智慧教室不仅能够打破时空距离的强界,达到随时交互反馈、数据统计之外,更重要的是,利用当地资源和世界各地的醍摩豆(TEAM Model)智慧学校合作,让远距智慧教室的应用格局更为开阔。例如: 可协助学校、政府单位、企业…等跨域教学活动的举办,实践公益(帮扶)、共好(校际联合,校际教研)、国际交流(跨国际的学习)等三大方面的应用。在既有成熟的资讯技术环境下,采用稳定、便利的智慧教育支持系统,融入现代教育理念,偏乡的孩子,就有机会获得更好的教育资源;城市中的孩子,可以和其它地区、学校的孩子共同上课,甚至是跨国家的共同上课,对孩子来说,绝对都是难得的学习经验,宝贵的人生体验。

智慧小教室 远距智慧模式
在醍摩豆远距智慧教室中,常常会听到0+1、1+1…这是代表什麽意思呢?
事实上,这数字是代表着远距智慧教室采用的模式,前面的数字0表示主讲端无学生,后面的数字1表示远距有一个参与端班级,以此类推:1+1即是主讲端在现场上课,而参与端也有一个参与班级。当前最多有支持到0+3。

藉远距智慧教室之力-千师万才公益计划 落实帮扶无远弗届
为实践现代教学理念,运用科技增进教学性能并帮助学生多元发展,也协助老师逐步提升为智慧教师。2015年,由台湾科技领导与教学科技发展协会所发起的“千师万才”公益计划,开始至今,全球已超过1,800所学校、12,000名教师加入。
本文中提及远距智慧教室在“帮扶”的体现,皆是透过“千师万才”公益计划赞助设备及相关投入建置,透过资源的导入,逐步将科技与教学融合,加速教学型态的转变,同时增进教师专业成长,并运用远距智慧教育的模式,拓展遍及全球。


帮扶

透过醍摩豆(TEAM Model)智慧教室来帮助弱势、扶助偏乡教育的举例不胜枚举,包括在宁波江北区、四川地区、台湾‧‧‧‧‧‧等,都有令人感动与激励人心的成果。

平均落差30分 远距1+1弥平城乡资源不均
宁波市江北区 惠贞书院 修人学校


2017年3月17日,宁波市江北区醍摩豆(TEAM Model)智慧教育创新发展上,又创造一个新的里程碑,江北区惠贞书院小学部与修人学校城乡合作发展的“远距异地同步学习”项目届满周年!



为协助宁波江北地区落实教育无碍、精准帮扶的公益政策、弥平城乡资源差异、改善农民工子女学的就学困境。2016年初,网奕资讯技术集团捐赠价值超过百万设备,打造“醍摩豆(TEAM Model)远距智慧教室”。

惠贞书院做为宁波市江北区最好的学校,在资源、学生来源上,都有着相当好的条件;而修人学校位在江北区郊外,地处较偏远,资源也相对不足,学生多是农民工子女。在进行远距智慧课堂之前,两校学生分数平均落差30分以上。

利用两校的醍摩豆(TEAM Model)远距智慧教室支持系统,每周固定实施远距共同教学与共同议课、备课,不受空间限制,城乡孩子一起学习、一起成长。一年下来,两所学校的参与班级,不仅具有彼此刺激成长的效益,相对偏乡的修人学校孩子也因为这样的学习资源,大大缩小了成绩上的差异。


2015学年/2016学年远距班与平行班期末语文成绩一览表

 

 2017年江北区四年级阅读竞赛远距班与平行班得分长条图
除了成绩之外,学生更是把感动都写进了日记当中。
 

江北区惠贞书院与远距端修人学校的学生共同合影
来自参与学生的实际反馈

“今天这堂课,我不仅学到了很多,而且觉得很快乐。镜头另一边的401班也很兴奋,一个劲地与我们讨论,真希望能永远这样上下去……”
“看着屏幕上一张张笑脸,就象他们就坐在我们身边,网络把我们紧紧相连,好神奇的感觉啊!”
“远距课培养了我的自信心,我还学到了好多阅读的方法,比如预测策略,链接策略。远距课还让我更爱读书了。以前,我家里的书寥寥无几,现在我家里的书数不胜数,因爲远距课要进行阅读测试,还有好书推荐,我知道了好多经典的书。”

来自老师的反馈
 

宁波市江北区教研室崔丽霞主任的感言:““相约星期五”惠贞修人远距即时交互智慧阅读每周一课进行一周年留念。庆幸自己最初的选择,一直是生命中最甘心专注与执着的事。即使不在学校,亦愿身在课堂,这一辈子终是绕不开师生情结了。”

跨越四县市2,204公里,以智慧构筑“希望”
───台湾“偏乡希望工程计划”

“改善偏乡‘缺资源、缺师资、缺刺激’的困境,让偏乡子弟更爱閲读、更爱学习,也创建了成功的、可持续的教育服务模式。当然,最重要的是这群偏乡孩子们因此爱上阅读、看见梦想,促进偏乡自主运转的生命力。”──台湾科技领导与教学科技发展协会荣誉理事长 吴权威

“偏乡希望工程 远距智慧语文”这项具有持续力、生命力的服务计画,从2014开始至今,走过首年的重重困难及阻碍,第二年软硬件与课程模式渐趋成熟,2016年发展出远距“1+1智慧课程”的模式,弥平了城乡间教育资源的差距,老师也不必再南北奔波。
 

 

缩短了2,204公里、节省了1,936分锺、帮助了1,200位国中小的学童

 


 

本计划充分整合资源,结合各县市教育局处、台湾读写教学研究学会、国际扶轮社3520地区、网奕资讯等社会资源,提供宜兰县、新北市、屏东县和南投县…等13所中小学,以一城市一偏乡学校为组的搭配模式,让两边学校透过远距智慧教室同步进行阅读理解的语文课程,每周定期辅导超过1,200位学生提升阅读能力,给予阅读上的交流刺激。台湾读写研究学会理事长陈欣希教授带领的专业师资团队於每次课后也会举行远距教师研讨,每个月更是走入偏乡,为当地教师进行增能训练,帮助偏乡服务的老师提升教学专业。此外,该计划官网上提供课后重播服务与教材下载以便扩大教育资源分享,整体计画相当严谨确实。

除阅读文本外,该计划也邀请各行各业的专家,进行“楷模学习”单元。透过远距智慧教室系统让专家现身说法,分享领域相关好书、个人成长故事与工作专业知识,协助学生了解不同职业所需的条件与特质,以自身“活教材”赋予学生正能量,帮助孩子探索,勇敢追梦,创造更多可能性。

此计划引起社会多方关注外,更获得2017国际扶轮社3520地区年会“最佳服务计划奖”殊荣。

偏乡及城市的孩子透过醍摩豆(TEAM Model)远距智慧教室分享交流

 


情系汶川 醍摩豆播种教育薄弱地区
───四川成都师范银都紫藤小学 汶川二小


2008年在四川发生芮氏槼模8级的大地震,造成10多万人伤亡。这一震,也震碎了许多孩子上学的希望。时至今日,汶川仍处于资源相对匮乏的区域。

2013年,成都师范学院提出了UGSE (University–Government- School -Enterprises)协同创新模式。发挥“政府支持、校企合作、互惠互利、资源共享”的优势,与网奕资讯技术集团合作,公益捐赠百万设备,为汶川搭建醍摩豆(TEAM Model)远距智慧教室,链接汶川二小与成都银都紫藤小学,将让紫藤小学智慧教师可以常态化进行远距智慧教学,借由引进成都市丰富教学资源,进一步改善缺刺激、缺教师等的偏乡困境,缩小教育均质问题,让醍摩豆能在少数民族地区成功种下希望种子,并开花结果。

图七 紫藤小学老师在汶川二小示范智慧课堂
 

图八 成都师范银都紫藤小学与汶川第二小学签署结对帮扶协议

 

 

醍摩豆(TEAM Model)远距智慧教学给师生带来的冲击及感动是巨大的,每周一到两堂课也变成彼此相当期待的时刻,不仅老师彼此激荡,孩子也受到了深远的影响,最终目的是为了促进教育机会均等、推动教育均衡发展、实现教育公平,落实“精准帮扶”的政策,从以上案例来看,已经取得良好的成果,相当令人振奋,我们乐观地期盼智慧教育的模式与理念,能如燎原烽火般蔓延到世界的每个角落。

 

共好-校际交流

一个在台北的老师同时帮厦门、成都、香港的学生进行交互课堂,有可能吗?醍摩豆(TEAM Model)远距智慧教室系统化不可能为可能。在远距智慧教室的基础之下, 分处不同的学校,可以利用各自学校的优势课程资源,或校本特色课程,与其他学校进行课程交流,嘉惠各校的老师与学生。


两岸四地醍摩豆远距智慧教室联盟计划
四川-成都师范银都紫藤小学 福建-厦门同安区阳翟小学
香港-学生辅助会小学 台北-志清国小

四所学校皆是在醍摩豆(TEAM Model)智慧教室系统使用相当有建树的学校,此次合作带来几大效益:
1.传播两岸优秀教师创新教学模式
2.推进两岸优质教育资源共建共享
3.建构“共备(课前)、共学(课中)、共研(课后)”三位一体之教师专业成长模型


四地学校精锐尽出 智慧教师科目交流

    “为什麽要创建这个‘远距智慧教室联盟’?”其实当初想法很单纯,让“互联网+教育”更具说服力;另一方面就是把几位认识的,很有能力,把资讯技术融入教学做到一定程度,或有这个热情的校长好友,把他们"聚"起来,彼此交流,相互成长,这一个从发想、构思、联系、准备、启动、优化、定模的历程。”───醍摩豆智慧教育专家 王绪溢博士

    两岸四地远距智慧教学作为推展远距教育模式的先锋,是创新智慧教学模式,让师生跨越地域的限制,一起学、一起成长,不同文化相互碰撞産生智慧。四校也派出教学上相当专精的智慧教师,推展精品课例,在教学上相互切蹉、讨论、进步,真正落实促进教师专业成长。更让学生接受不同地区不同学校的刺激,开拓视野,同时拉近了四校教师及学生的距离,实现“天涯若比邻”及“地球村”的理想。

    在实际实行当中,当然也有许多不为人知的细节: 三个步骤包括共备、共学、共研。

    共备,有技术及教学两部分的准备,主教老师必须在正式课堂之前7~10天提出教案初稿,先透过邮件将教案发送给参与端的辅教老师,让对方了解教学内容与课堂进行方式,再以远距视频或通信软件(如微信、Line等)与辅教老师研讨。技术上,位于不同地区上课教室的网络连接稳定度是技术保障最优先要考虑的要项,为了达到带宽的稳定性,教室与教室间的连接最好采用专线。

    共学,为了提高共学的成果,主教老师可以安排适当的课前活动,象要求学生于正式上课前,在云端平台中观看教师准备的预习材料,包括影片、阅读指定教材或文本,并完成事先布置的作业、练习或讨论。

    共研,在正式远距共学活动时,主讲端和远距参与端应邀请校内领域召集人、教务处或教育大学教授等校内外学科与教学专家共同观课,并在课堂教学一结束,立即展开教研活动。

成都师范银都紫藤小学──语文

成都师范银都紫藤小学 杨霞老师《成语阅读教学》

 

香港-学生辅助会小学 英文

黄恒之老师 香港学生辅助会小学英文课现场
 

600公里外的另一端 厦门同安区阳翟小学 现场交互 即时反馈

福建-厦门同安区阳翟小学 数学

让学生实际动手操作 结合创意及智慧教育

与台北的志清小学 跨时空合影

 

台北-志清国小 语文、科学

 远距0+3 学生与老师交流交互无障碍

由台北志清国小徐慧铃老师进行远距0+3 四川、福建、香港、台北两岸四地同时上课



    “我不知道下课后,孩子们是否意犹未尽,但,听了孩子们的提问,我真希望能跟他们继续进行下一节课,就由他们的问题出发,大家一起来进一步探究,落实智慧阅读教学培养孩子将所学应用于生活的目标。”──志清国小 徐慧铃老师

    模式推展 促进智慧教师专业成长

    每次的远距课程结束後,不仅学生上课获得新的刺激与收获,课后的“共研”时间,更是老师增进自我,吸收新知的关键时刻,各地教学专家给予课堂的点评与建议,是促使教师专业成长的良方。

    例如,成都师范银都紫藤小学的专家顾问团周鑫燚教授参与了徐慧铃老师0+3远距智慧阅读的课程之后,不仅对徐老师技术驾驭能力大爲赞赏,而且高度评价了两岸四校“0+3”远距模式下形成的教师专业共同体:共同提升,均衡成长,创新性非常强。同时,周教授也提出对远距课堂的一些思考和建议。特别提出了主教和辅教老师如何更好的交互、内化和引领,使学校的课堂更加丰盛。透过“共备、共学、共研”,远距智慧教研所带来的成效已经成爲大家的共识。

每次的远距课程结束後,共研、点评时间是促使教师专业成长的良方

国际交流跨越2,900公里的智慧课堂

透过远距智慧教室系统所搭建的桥梁,跨国际的交互交流也变得容易。“友好学校”之间以课会友,教学模式交流,文化交流,那种引入数据交互之后的心流过程,让国际教育走出一条不一样的风景。

四川成都师范银都紫藤小学 日本大阪教育大学附属天王寺小学

紫藤小学能透过醍摩豆(TEAM Model)智慧教育系统与天王寺小学开展远程连接,让日本课堂通过网络带进紫藤,同时也将紫藤小学精彩的课堂带到日本。每月至少开展一次,通过资源共享让两个学校的学生都能更多地了解彼此文化,学习不一样的知识,而这也是21世纪新学生应该具备的新能力、新思维,有更广阔的世界观念。

另外,因为远距连接使得两校关系更为紧密,紫藤小学的教师们更带队远赴日本,在中日两国老师、学生见证下,举行“中日友好学校建交仪式”,正式缔结姐妹校。这也是醍摩豆(TEAM Model)智慧教育系统促成的一桩美事。
 

日本及紫藤小学的孩子们一起欣赏中国传统舞蹈表演