“智慧教室与创新教学:理论及案例”

Smarter Classroom and Innovative Teaching: Theory and Cases

书名:智慧教室与创新教学:理论及案例
作者:张奕华、吴权威、许正妹、吴宗哲、王绪溢
ISBN书号:978-986-6879-67-8
印刷方式:全彩印刷
定价:400元
出版:网奕资讯

智慧教育(Smarter Education)、智慧学校(Smarter School)、智慧教室(Smarter Classroom)是世界各国以科技提升教育竞争力重要的投资,亦是发展趋势。

本书由五位科技领导与教学科技专家共同撰写,内容包含行政篇与教学篇两大部分。行政篇主要介绍学校校长和行政领导带领学校发展“智慧学校”与“智慧教室”的理念、方案与典范案例;教学篇着重于协助教师善用科技,提炼出智慧教室创新“教学模式”,成为“智慧教师”,创造精彩又有效能的“智慧课堂”。

本书的作者群均有深厚的教学科技与创新教学发展与应用背景,这五位专家分别是科技领导与管理专家、也是本书的主编政治大学教育系张奕华(Ace)教授、教学型智慧学校领航者(首创打造一所教学型智慧-台北市幸安国小)吴宗哲(John)校长、教学科技创新研发集团(网奕资讯科技)吴权威(Ajax)创办人、台湾第一电子书包专家王绪溢(Yale)博士,以及设计教育教学平台专家许正妹(Mei)博士。希望经由作者群所贡献出来的智慧与经验,能帮助不只在台湾,也包括所有海内、外的华人学校与老师成功地应用教学科技,提炼出创新的教学模式。最后,感谢所有关心教育的同仁能关注智慧教室的发展与创新教学的重要,使我们有动力持续努力研究相关知识。希冀大家在阅读完此书后,能对智慧教室与创新教学有更多的认识与了解。

 

本书姐妹作推荐:“教学科技与创新教学:理论与案例”以教学科技与创新教学的理论与实务案例为主轴,内容涵盖教学科技基本概念、科技领导理论基础,以及科技创新教学模式介绍,并提供多项实例,作者群整理了相关的教学应用策略,以建立读者包括理论基础到实务应用的知识架构。

 

本书姐妹作推荐:“智慧教室:理念与实践”智慧教育的推动有其程序与步骤,从智慧教室的建置丶到智慧校园的实践与智慧学区的延伸,从智慧课堂的实作丶到智慧教师的培训以及智慧模式的扩散与复制,都需要许多人的共同努力与规划。本书中探讨在智慧教育推展的过程中,智慧教室丶智慧校园丶智慧学区扮演的角色与各国真实案例,以及在未来智慧教育发展的趋势。

本书姐妹作推荐:「云端浪潮上的科技领导与教育创新」我们正站在时代的云端科技浪潮上,如何经由科技领导,引领教育创新,是每位教育人员的责任!本书汇集了吴宗哲校长近年来,受邀发表于台湾、中国、马来西亚等地的论述,分为校长科技领导、教师专业发展、教育创新应用三个部分。全书集结汇总吴校长个人在教育上的经验,这是他奉献教育三十年的累积,因为他热爱教育工作、热爱教育创新、热爱科技应用,所以一路走来,总是能激发出许多充满求新求变的想法。

本书推荐序

通过教育传承文明,人类的实践再不用从头做起,这是人类的最大智慧。智慧与教育相伴而生,“智慧教育”应该是一个合情合理、至情至性的命题。然而,本书的作者群,却又带给了我们一个新的概念“智慧教室”。“智慧教室”可否滋养“智慧教育”,这让我怦然心动。

的确,现代人的生活已经处于技术环境中,无法逃避技术,我们还固守着传统的黑板、粉笔、作业本,学生根本无法获得一种技术化的思维方式。而这种思维方式正决定了学生未来生活所必须的基本行为方式,它决定着学生未来的发展。因此技术不是从教育开始的,然而技术必然要介入教育,教育必须跟上技术的发展。这个时代的学习应该再不同于以往:学习不光要用头脑,还要借助技术工具,使得学生的生命实践呈现资讯技术时代特征。“智慧教室”于去年10月进入我区,老师们从简单的功能开发使用,到借助软体进行教学、评量、补救,到研发“智慧教室创新教学模式”,利用智慧教室一系列技术工具实现了高效率的互动、协同与合作、即时评量回馈、多元个人化学习等理想教学形态,从中获得了巨大的科技创新教学的成就感。

正当老师们和我期待着获得更多的智慧教室服务智慧教学的经验与实例,以进一步借助科技推动教学创新时,本书作者群编著了本书,可谓及时。本书不仅详细介绍了关于智慧教室与创新教学的理论基础与应用实例;而且分析了欧美国家教育科技领导趋势,提供了后续教育科技领导与智慧教学的建议与方向;并分享了台湾许多成功案例,包括实行的步骤与方法等等。内容详尽且多元,同时兼顾理论与实用层面,颇具广度与深度。阅读此书,我们将发现这本书里描绘的不仅是教育知识,更是未来教育科技领导的蓝图!

然而,再好的技术都离不开用心为孩子的初衷,教育水准不是写在工具上的虚荣,而是写在人心深处的满足。难得本书作者群能怀着对教育的郑重之心,秉持研究者的负责态度,在反覆研究、实践、推敲之后,慎重完成此书。不仅推荐给教育相关从业人员,更要推荐给与教育息息相关的每一个人,为共同的教育梦想努力!

宁波市江北区副区长
谨识

本书推荐序

渔牧社会的资源是兽力,农业社会的资源是人力,工业社会的资源是机力,知识社会的资源是脑力;渔牧社会的资产是牲畜,农业社会的资产是土地,工业社会的资产是矿产,知识社会的资产是知识;渔牧社会的核心竞争力是骑射,农业社会的核心竞争力是体力,工业社会的核心竞争力是技术,知识社会的核心竞争力是创新。因应二十一世纪知识经济社会必须靠教育开发脑力,不断进行知识创新,以培育创新型的人才,因而培育优质具创造力的教师,发展智慧教室与创新教学,已成为未来教育应行努力的方向。随着时代潮流和趋势,依社会变革更新教育的模式、方法,结合资讯科技,才能达到创新教学,帮助学生有效学习,及提升教育品质的目标。

以我任职的国立台北教育大学为例,于民国89年8月1日成立了国内首创之教育传播与科技研究所,整合了教育、传播与科技三大领域,透过专业知识教学,以及实务操作两个面向,培养具备活用资讯设备和多媒体技能的学生,并将科技与教育结合,以顺应未来科技教育的潮流。我认为,该研究所的学生必须具备运用科技教育的能力外,教育大学中每位学生或是其他学校未来有意愿成为教师的学生,亦需要在大学四年中,培养运用科技辅助教学的能力,并在大学毕业后,懂得如何将智慧教室的科技结合到教育设计上,以利提升自己的教学成效。

若要真正落实科技融入教育的推动计划,除了有志于教学的学生,以及在教育现场的第一线教师之外,学校行政的管理阶层也必须对科技教育有一定的了解。事实上,若是校长能善用科技领导能力,更能对整个学校产生莫大的助益。在本书中,不只详尽说明如何妥善运用科技以辅助教学,并提供实证以及许多成功的行动方案经验分享,也说明了科技领导的重要性,同时兼顾知识面与实作面,可谓资料新颖、内容丰富、架构清晰、文字流畅,且理论、实务、案例兼具,为著作者多年研究努力的成果,值得大力推荐,并进一步将理念加以推广。另一方面,本书也介绍有关“TEAM Model智慧教室”的架构与设计理念,以及其他教学科技的相关运用,读来不禁使人对教学科技有一清楚的架构理解,更对其在教育上有关应用感到雀跃并充满信心。

创新教学模式与智慧教室是当前教育的趋势,除了欧美国家之外,亚洲也有许多成功的实例,其相关案例在本书中皆有介绍,而这些经验不仅可供我们借镜,也应该是未来努力的目标。如何让台湾科技教育站稳脚步,并在全世界中成为各国争相仿效的范例,此为我们共同期盼的愿景。透过科技教育,不仅将改变教学型态,也将在整个社会引发一股不一样的波澜,并注入一种新的元素,将透过大家共同的努力,在规划的未来蓝图中逐步实现!

国立台北教育大学 教授
谨识

本书推荐序

我从政大教育系所毕业后,无论是服务于台北市政府教育局,或任教于各公私立大专院校,一直都没有离开“教育”两字。尤其是在台北女师专、高雄师院、彰化师大、屏东师院与国家教育研究院筹备处服务期间,主要是培训合适的中小学校长、主任与教师。即使在退休之后受聘东莞台商子弟学校董事,也一直关注“教”与“学”的绩效问题。

2012年12月8日,我在中华民国学校建筑研究学会主办的2012“云端科技与教育环境学术研讨会”中,担任政治大学教育学系教授张奕华博士主讲“云端科技与教育环境:以智慧教室为例”专题的主持人,从张教授在演讲过程中,透过互动电子白板、即时反馈系统IRS、实务提示机等e化设备的使用,创造了生动、互动、主动的“演讲展现力”;同时,藉助于即时反馈系统IRS的使用,达到了快、准、省、好的“聆听洞察力”。除了TEAM Model智慧教室的e-Teaching(课堂教学服务)、e-assEssing(评量服务)让我印象深刻之外,而结合clouDAS(云端诊断分析服务)、e-diAgnosing(诊断服务)、e-reMediation(补救教学服务)的智慧教室功能,更让我了解到诊断e化与补教教学e化,才是提升教学绩效的具体作法。

目前广东东莞的台商子弟学校正陆续导入智慧教室,充分了解到智慧教室达成的“教学展现力”与“学习洞察力”,大陆教育界也正格外重视。把智慧教室的教学科技引入课堂中,让教师更容易展现智慧课堂的三元素,包含智慧教室、智慧教师,以及科技创新教学模式。“发挥教师智慧、提供教学智慧、增强学生智慧”是智慧教室应该提供的价值,而实现这项价值必须仰赖整合性很高的教学科技辅具“TEAM Model智慧教室”。

欣见母系教授张奕华、网奕资讯科技创办人吴权威董事长等五位教学科技专家精心创作此书。此书能够提供教师具体提升教学绩效的策略,与我提倡的“三适连环教育”理念有相辅相成的效果;此书的价值也能提供教育行政决策者、学校领导者,透过“TEAM Model智慧教室”的运用重新思考教学绩效达成的策略,更易实现生动、互动、主动的学习情境,达成精确、精致、精进的教学成效。我期待台湾的每一所学校都能打造成教学型智慧学校,每一所学校都能成为佐藤学学习共同体的实践与超越学校。

东莞台商子弟学校 董事
谨识

本书推荐序

2011年3月中旬,我在马来西亚华校董事联合会总会属下全国华文独中工委会电脑局委员会主办的《学校科技领导与管理研讨会》中,有幸结识了吴权威董事长、张奕华教授、许正妹教授、吴宗哲校长等人。他们在研讨会中所提供的学校科技领导与管理策略、教学科技发展与应用、e化教学策略与效能分析、校长如何发展e化创新学校、校园科技管理规划等具体作法,引起了13州董联会理事、独中董事会、独中校长、独中副校长与行政部门主管的热烈回响,更提供了改造马来西亚华人教育的智慧良方。

延续前一年的热烈回响,2012年3月中旬,董总电脑局再度共同主办了《学校科技领导与教学创新研讨会》,除了前揭四位教学科技专家之外,我亦有幸认识了王绪溢教授。在此次研讨会中,五位教学科技专家精心提供了专题演讲(学校科技领导与管理的全球趋势、教学科技的发展与未来趋势)与工作坊教育训练(CBAM诊断与分析、智慧教室与创新教学、科技领导实务、整合性互动教学软体实务、教学科技与教育竞争力、科技创新教学模式观摩与演示、教育云端运算于评量诊断之应用),更让与会人士进一步认识了“智慧教室”与“智慧教师”是创造“智慧课堂”的关键因素,而智慧课堂是实践“智慧教育”的基石。

近年来,董总和台湾教育界的互动也相当频繁,我在2011年12月以董总电脑局考察团团长的身分,率团到台湾新竹县教育研究发展暨网路中心参访交流,看见台湾在世界华人数位教育界的深厚实力,也见识到台湾在Moodle云端学习平台的领先。更重要的是,我受到了智慧教室的科技感动,亦于2012年Computex Taipei 台北国际电脑展的第一天,参观网奕资讯展位上的TEAM Model智慧教室方案。目前在马来西亚已有数所独中建置完整的“TEAM Model智慧教室”,也积极拟订发展“TEAM Model智慧教室”的策略及愿景。

此次受邀协办《2012年国际科技领导与教学科技高峰论坛:智慧教育、全球同步、两岸同行》,我深感荣幸;而我所带领的马来西亚华校总会教育考察团,亦到网奕资讯接受智慧教室的培训,充分提升考察团教师的教学科技创新能力。欣见我所尊敬的五位教学科技专家即将出版《智慧教室与创新教学》一书,我深信,此智慧的结晶,必能促进教学科技之技术与实务应用,并精进教师教学科技创新能力。

马来西亚巴生光华独立中学 董事
陈纹达 谨识
Managing Director, Pan Digital Business System, SDN, BHD, Malaysia

本书作者序

您是否曾想过:“台湾的学子热爱学习吗?我们该如何引发学生的学习动力呢?”多年在教育这块领域专研的我们认为:创新教学是最能有效吸引学生的方法。然而什么样的教学才能称为创新呢?

现今我们处于资讯爆炸的时代,无时无刻都会接触到科技。科技不应仅只是协助我们完成工作和提供我们娱乐的工具,它必须被赋予更重要的功能。这时,人们想到了可以用它来改变现今的教育型态。美国著名的教育学家布鲁纳曾说:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣”。由此可知,要提升学生的学习动力,必须从改变我们既有的教学方法开始做起。引入科技,以科技型态的教学方式重现给学生,这么一来,他们自然而然会爱上学习。天下杂志也曾经刊登一篇文章,其中讨论到“怎么教”应当比“教什么”更为重要。文章中提到教育界著名的学者Dewey主张知识不能直接吸取,应该从经验中学习,认为老师的工作不是讲授知识,而是从旁协助学生建构知识,学习者必须亲自参与各项学习活动。而这些学习活动可以从智慧教室中的各种科技辅具给予提供。

其实早在多年前,欧美国家就开始引用科技教育,他们起初设立了电子白板,接着又带入IRS即时反馈系统、电子书等等,并加总成为充满科技领导教育的环境,我们称之为“智慧教室”。由于智慧教室的设立对学生和老师有正向的影响,这几年来,全球掀起科技教育的风潮,使用智慧教室的学校数目逐年增加。台湾、中国大陆、欧洲和美国都有许多使用智慧教室的成功实例。

过去因为各种科技设备都太过于繁复且独立,教师们在使用智慧教室的设备有执行上的困难性,无法全盘的仰赖科技协助教学。“发挥教师智慧、提供教学智慧、增强学生智慧”是智慧教室应该提供的价值,而实现这项价值必须仰赖整合性很高的教学科技辅具。如今,在科技的进步下,网奕资讯科技研发团队历经十多年的研究,推出了全新的教育科技辅具,称为“TEAM Model智慧教室”。这种全新的系统可以提供完整的教学与学习服务,包含课堂教学服务、评量服务、诊断服务、补救教学服务等四大子系统。为了因应教学现场的实用需求,HiTeach互动教学系统能将互动电子白板、实物提示机、即时反馈系统这三项主要辅具整合在一套软体上操作,这也是“TEAM Model智慧教室”的最大特色。教师不再需要担心操作上有所困难度,这也让科技教育之路迈向一大进步。此外,HiTeach互动教学系统也内建了学习诊断分析的接口,可以和云端运算技术的即时诊断与分析系统结合,将评量资料上传并回传诊断分析报告。我们在这本书内也提到一些HiTeach教学专家系统的应用给大家做个范例参考。

最后,感谢所有关心教育的同仁能关注智慧教室的发展与创新教学的重要,使我们有动力持续努力研究相关知识。希冀大家在阅读完此书后,能对智慧教室与创新教学有更多的认识与了解。在此,向所有爱护我们的读者,献上最诚挚的谢意。

JAYA TEAM II
2012/11@Taipei, Taiwan

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